首先,师生信任与师生关係关联甚深,师生关係是师生信任的
一个途径。其
一是双方关係是
两人交往在某一个
时间点的总结,它
代表了他们过去的交往经验,也预期了未来交往的可能结果。因此,
给予双方
所需的保障。其二是随着师生关係的
进展,双方相互的信任程度
也会加深。师生关係的起点是人们遵循的既定关係内所隐含的角色义务。双方不计较得失地去履行这些义务,遂
启动了人际关係和信任的良性
循环。之后,在
每一个人际交往
阶段,双方相互
表达了自己老实,及有诚意和诚心,信任才逐渐深入。
其次,信任在评判的基础上形成。教师和学生在决定是否信任对方之前,首先要对其以前交往中的
表现进行评判。
一方面信任者
会对被信任者以往履行责任和被託付义务的
情况进行“考察”,
通过理性的
分析,推测这次信任的可行性,如果以前的“
记录”
都是良好的,那幺信任发生的可能性就大,反之,信任发生的可能性就小。另一方面,信任者和被信任者在交往过程中
可能会形成亲密的
情感关係,这种拟亲化的关係(把对方看成
自己的亲人)也会
增加信任发生的可能性。
再次,信任作为一种保障感,用
日常用语说就是“放心”,不必提心弔胆,担心对方不会照自己的
期望或託付而“为自己”做事。责任和被託付义务主要
包括政府、
学校、
家庭、
社会赋予有教师、学生
身份人分内应做的事情,如赋予教师的责任是教书育人,赋予学生的责任是努力
学习,成为有用人才;以及教师託付学生、或学生託付教师的希望对方为其
实现的
具体事件。