全面性教育

2009年，联合国教科文组织、联合国爱滋病规划署、联合国人口基金、联合国儿童基金会、世界卫生组织联合发布《国际性教育技术指导纲要》，纲要指出，“性教育指的是採取适合一定年龄、具有文化相关性的方式，通过提供在科学意义上準确的、真实的、不带任何评判色彩的信息，传授有关性和人与人之间关係方面的知识。性教育为一个人提供了探索自身价值观和态度的机会，有助于培养其就有关性的诸多问题做出决策、进行交流和减少风险的能力。

在此基础上，联合国教科文组织、联合国爱滋病规划署、联合国人口基金、联合国儿童基金会、联合国妇女署、世界卫生组织于2018年1月10日在全球範围共同发布了《国际性教育技术指导纲要》（修订版），进一步明确了全面性教育的概念。同年7月17日，联合国教科文组织驻华代表处和联合国人口基金驻华代表处联合在北京发布了《国际性教育技术指导纲要》（修订版）中文翻译版。

全面性教育的特点

根据《国际性教育技术指导纲要》（修订版），全面性教育可以在正式和非正式条件下开展，共有以下10个主要特点：

全面综合

全面性教育着眼于性与生殖健康，包含了性与生殖相关的解剖学和生理学知识；青春期发育；月经与遗精；怀孕、生育与避孕；爱滋病病毒、性传播感染等学习者需要了解的全部主题。全面性教育注重为学习者赋能，培养他们的生活技能，提升他们对于性、人权、健康的人际关係、文化与社会规範、性别平等、非歧视、反暴力、性行为、身体完整性、婚姻、性虐待、平等和尊重的价值观等问题的分析思考能力。除了教学内容和目标的全面性，全面性教育中的“全面”还体现在教学内容的深度、广度和教育过程的持续性、一致性，不是为了解决某个具体和紧迫的问题採取的临时性、一次性授课或干预。

科学準确

全面性教育的内容特彆强调循证基础，从事实出发，不是先入为主地灌输理念，或者那些没有事实和证据作为基础的内容，因为那些内容本身很可能是习而不察的误解甚至是偏见。

循序渐进

全面性教育是一个循序渐进的过程，它开始于儿童早期教育，其内容随着不断学习而丰富和拓展，并呈螺旋式上升。

适应年龄和发展水平

全面性教育着眼于儿童和年轻人成长过程中不断变化的需求和持续发展的能力，根据学习者的年龄和所处的发展水平，及时提供最能满足其当前阶段健康和福祉所需要的内容。同时全面性教育也考虑到个体发展水平的多样性，对于认知和情感发展迟缓的学习者，在内容上做出相应的调整；并在学习者最有可能内化性与生殖健康以及人际关係相关的信息时，及时提供相应的教育。

基于课程

全面性教育有一套全面完整的课程体系，而不是支离破碎随意拼凑的内容。教育工作者可以依託该课程体系帮助学生学习全面性教育内容。课程体系包括教学目标、相关概念、教学主题、教学内容、教学方法和监测指标等。教育工作者在实际教学中可以依託该课程体系，根据学生的需求来设计具体的课程内容，以及用结构化的方式清晰地呈现关键信息。全面性教育在校内和校外都可以开展，都需要进行有结构的课程设计。

全面性教育

基本 介绍